试述欧洲各国学前教育师资培养的共同点。
在这些具体规定的差异中，我们也能发现一些共同的东西:各国学前教师培训的课程主要是在低年级开设公共基础课，在高年级开设学前教育专业课:各国在重视向学生传递学前教育理论知识的同时,也重视培养学生的实际运用能力(安排教育实习);另外,欧洲国家还重视教师的在职学习和提高,法国规定教师每5年要轮训1次；英国采取短期培训、课程学习、学术交流、现场指导、外出参观等多种形式,提高教师的专业水平；俄罗斯认为职前教育知识是教师工作的起点，在职时仍需接受教育，以提高学前教育教师的职业道德水平和自身修养。
