简述辛普森对动作技能教育目标的分类
辛普森对动作教育目标分成七级：（1）知觉，指运用感官获得信息以指导动作（2）定向，指对稳定的活动的准备，包括心理定向（心理准备）、生理定向（生理准备）和情绪淮备（愿意活动）。知觉是其先决条件.（3）有指导的反应，指复杂动作技能学习的早期阶段，包括模仿和尝试错误，通过教师或一套适当标准可判断操作的适当性，（4）机械动作，指学习者的反应已成为习惯，能以某种熟练和自信水平完成动作，这一阶段的学习结果涉及各种形式的操作技能，但动作模式并不复杂，（5）复杂的外显反应，指包含复杂动作模式的熟练的动作操作，操作的熟练性迅速、精确和轻松为指标.（6）适应，指技能的高度发展水平，学生能修正自己的动作模式以适应特殊的装置或能满足具体情境的需要（7）创新，指创造新的动作模式以适合具体情境，强调以高度发展的技能为基础的创造能力。
