学生随地乱扔纸屑、废弃物，在校园是一种“常见病”和“多发病”，构成了校园一道不雅观的风景。班主任李老师所管的班级也不例外地存在这些问题。李老师没有一味地重复使用说教的方式，而是采取了一种新的办法——组织全班学生分组轮流担任“卫生监督员”。具体地说，就是手提塑料袋，臂带红袖章，到操场上去监督全校学生乱丢垃圾的行为和捡拾别人丢弃的废纸、垃圾。通过这项活动，同学们直接体会到乱丢垃圾行为的可恶，体验到了当“环境美容师”的艰辛和乐趣。经过几次值勤之后，不少同学自觉地改掉了随地乱丢垃圾、废弃物的毛病，有的还养成了看到别人乱丢垃圾，就不由自主地想去干预的“职业习惯”。
试分析以上案例中班主任的教育行为所体现出来的班主任工作的原则以及贯彻这些原则的基本要求。
（1）该案例中的教育行为主要体现了班主任工作的实践活动原则和学生主体原则。
（2）实践活动原则的含义；
①班主任要开展多种多样的活动，通过实践活动来认识、了解、教育和发展学生。此时，实践活动被当成是一种重要的教育手段。
②班主任要引导学生努力实践，敢于实践，做到言行一致。此时，活动被当成一种标准，来检验学生的道德发展状况。
（3）学生全体原则的含义：学生是认识的主体，是自我发展的主体；班主任要搞好工作，就应该把学生当成教育过程的主体，当成教育过程的重心；充分尊重并努力发挥学生的主体作用，只有调动学生的积极性，教育措施才会真正起到作用。
（4）贯彻实践活动原则的要求：转变教育观念，让学生在活动和实践中成长；组织丰富多彩的活动，放手让学生去活动；注重实践培养学生的道德行为。
（5）贯彻学生主体原则的要求：深人了解学生的需要，调动学生的积极；培养学生的自我教育能力，实现“教是为了不教”。
