举例说明在数学学习中教师如何利用质疑问难,激发学生的学习兴趣。
教师在课堂教学的过程中要传授学生质疑问难的技巧,引导学生从他人的提问中发现问题、提出问题。在实际的教学过程中,教师可以针对数学课题提出问题,也可以针对新旧知识的“迁移点”提出问题,还可以针对教材的编排提出问题、针对学习策略提出问题。以教材的编排提出问题例,在《鸡兔同笼》的知识内容中,要立足教材,引导学生进行质疑,如:“为何书上只有列表法,假设法、方程法、画图法等都没有?”有的学生则会进行回答:“假设法比较好,计算起来比较快。”引导学生进行质疑问难之后,要尊重学生的质疑问难。又以学习策略的指导为例,在学习数学的过程中,经常会运用到一些数学思想,如各种解题方法、方法、思路等。在课堂教学时,教师经常要向学生提出“我们运用了什么数学思想进行学习?”“为什么要用这些数学方法进行学习?”“用这些数学方法学习能给我们带来什么好处?”如此一来,学生在不知不觉中会掌握如何质疑问难的技巧,质疑问难的能力也会素质增强。
