数学课的操作是一种特殊的动手活动，目的是让学生借助动手来实现和反映其内部的思维活动。试以“分数的意义”教学为例，设计操作活动以加深学生对分数意义的理解。
（1）先请每个学生拿出一样大的正方形纸，折叠出或画出1/2。然后引导学生比较：这些1/2形状都不同，大小相等吗？为什么？
（2）再让学生拿出准备好的纸条，折-折，表示各自的1/3，再次引导比较：都是1/3，长短相等吗？又是为什么？
（3）通过正反两例的比较，突出了整体与部分的关系，加深学生对分数意义的认识。
数学课的操作是一种特殊的动手活动，目的是让学生借助动手来实现和反映其内部的思维活动。试以“分数的意义”教学为例，设计操作活动以加深学生对分数意义的理解。
（1）先请每个学生拿出一样大的正方形纸，折叠出或画出1/2。然后引导学生比较：这些1/2形状都不同，大小相等吗？为什么？
（2）再让学生拿出准备好的纸条，折-折，表示各自的1/3，再次引导比较：都是1/3，长短相等吗？又是为什么？
（3）通过正反两例的比较，突出了整体与部分的关系，加深学生对分数意义的认识。
