以“三角形的稳定性”教学为例，说明小学生学习直观几何的基本途径。
（1）可通过“拉一变一摆"三个层次的实验，让学生认识三角形的特性。
先让学生用三根木条订成的三角形框架，初步证明三角形是不变形的。
（2）再出示用四根木条订成的四边形框架，让学生进行比较，紧接着在其对角顶点钉上一根木条由学生去拉，由变形又变成不变形，启发学生思考其原因，使学生对三角形的稳定性有进一步的认识。
（3）最后，引导学生用固定的三根小棒，设法摆出不同的三角形，其结果都失败了，只能摆出一种三角形。
以“三角形的稳定性”教学为例，说明小学生学习直观几何的基本途径。
（1）可通过“拉一变一摆"三个层次的实验，让学生认识三角形的特性。
先让学生用三根木条订成的三角形框架，初步证明三角形是不变形的。
（2）再出示用四根木条订成的四边形框架，让学生进行比较，紧接着在其对角顶点钉上一根木条由学生去拉，由变形又变成不变形，启发学生思考其原因，使学生对三角形的稳定性有进一步的认识。
（3）最后，引导学生用固定的三根小棒，设法摆出不同的三角形，其结果都失败了，只能摆出一种三角形。
