阅读下面课例,分析该语文教师在习作指导中的目的和意图是什么。五年级某单元训练重点是学习写一个人,教师结合该单元所学的课文,提示学生:学习本组课文我们结识了不少作家笔下的人物:有顾全大局的蔺相如,足智多谋的诸葛亮,咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记…这些人物形象鲜明,特点突出,故事生动感人。想一想作者是如何写好这些人物的?…今天的习作我们也来写一个人。他可以是你身边熟悉的人,也可以是你偶尔遇到的让你难忘的陌生人,抓住他们的音容笑貌、举手投足,以及内心活动,写出人物的特点。写完之后小组的同学相互交流,再进行必要的修改。
(1)该教师旨在指导学生对范文进行创造型模仿。(7分)(2)该教师避免了习作教学中让学生机械地膜仿。在习作指导中,教师先引导学生通过回顾本单元中的课文是如何写人的，再指导学生运用课文中学习到的一些写人的方法和语言表达自己的意思,而不是简单套用文章的结构和语言,甚至是事情的经过,因为机械模仿难以表达学生的真情实感。(8分)
