阅读下面材料，分析教师应该如何对教学目标进行适当的定位。《少年闰土》是小学高年级的一篇讲读课文，有一位老师在语文课上是这样安排教材的，他把大量的时间和精力用在理解闰土给"我"讲的几件事上：第一件是什么，第二件是什么......怎样捕鸟，怎样看瓜刺猹，怎样看跳鱼儿，反反复复地理解这么几件事，理解课文的内容，疏通完课文后，就结束了这篇文章的学习。
答：通过这个材料，说明教师对教学的阶段性把握不准确。这是高年级的一篇讲读课文，训练的重点应该是:一是在理解内容的基础上，体会思想感情;二是练习概括文章的中心思想。而这位教师却仅停留在理解文章的内容上，没有按照要求体会思想、领悟中心。对作者为什么要写闰土讲的这几件事，其中反映了作者怎样的思想感情，没有下功夫指导学生体会。这样的阅读教学训练重点没有适时地向高年级发展，教学目标不到位，没有把握住阅读教学的阶段性和连续性。教师恰当定位教学目标的要求主要有(1)把握好年段、年级语文基本功训练的阶段性和连续性。(2)明确一册教材语文基本功训练所处的位置;(3)正确发挥训练组(单元)的作用;(4)注意每篇课文与本组教材、全册教材的联系。
