试用小学语文教学原则分析下面的教学实例《小蝌蚪找妈妈》教学片段师：这里写了小蝌蚪的几个动作，我们要注意这些词语的用法。当小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时，“迎上去”问……看插图体会一下，这儿为什么用“迎上去”生：小蝌蚪和鲤鱼是面对面的，所以说“迎上去”。生：小蝌蚪面向鲤鱼游过去，要用“迎上去”。师：说得对。当小蝌蚪看见乌龟时，连忙“追上去”叫……怎么又用“追上去”了生：乌龟在前面游，小蝌蚪在后面游，所以用“追上去”。生：小蝌蚪是从乌龟后面游过去，就要用“追”。师：好的。再看另一幅图，当小蝌蚪看见一只大青蛙蹲在荷叶上时，“游过去”叫……这儿为什么用“游过去”呢生：大青蛙不动，小蝌蚪就“游过去”了。生：大青蛙蹲在荷叶上不动，小蝌蚪要到它那儿去，就要“游过去”。师：如果三句都用“游过去”好吗生：不好，重复了。生：都用“游过去”说不清楚。师：是呀!三句都用“游过去”也可以，但意思就表达不清楚。分别用“迎上去”、“追上去”就能使我们知道当时的情境。
这位教师引导学生理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”这三个词语，有两个特点。一是把词语的理解与小蝌蚪游动时的情境联系起来，使学生在具体的情境中体会到怎样准确地用词。这是学习语文和认识事物相统一的好例子。二是启发学生积极思维，使学生通过自己动脑相互交流，体会到这三个词语的意思和作者用词的准确。这也体现了发展语言与发展思维相统
