结合实际分析教师教育机智的运用。
一、教学机智能够调控教学情境,利于设计教学思路。无论备课时设想的有多好,一堂课的教学设计最终还是需要在具体的教学情境中得以实施的。教师对教学情境的处理是一堂课的精髓与灵魂所在。二、教学机智能够捕捉教学情境,利于克服教学困难。教育教学过程中,教师要针对课堂教学时机的发生、变化,抓住偶发事件的时机,迅速做出反应,并巧妙的予以解决,使讲课和听课在思路和情感上始终保持一致的策略艺术,以达到教与学的最佳效果,即使是教学上的难点,有时也会迎刃而解。三、教学机智能够应变教学情境,利于化解教学尴尬。前苏联著名教育家赞可夫就曾经说过:“教师教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”这种能力就是“教育机智”如果教师能够利用得好,不惟教案是从,即使是在教学过程中的一种失误,也能点石成金,妙趣横生地加以发挥,则一定会活跃课堂气氛,使教学充满情趣,从而大大地提高教学效率。四、数学教学情境中的“机智”,也在无形培养学生一种“机智解决问题”的能力。一方面,机智是一种能力,一种解决问题的能力。教学机智是教师在教育教学实践中,在不断变化的教育情境中随机应变的教学技能,主要表现在教师正确处理课堂上随机发生的教学事件的能力同时教学机智还要求教师具备相当的智慧和反应能力,有足够的“灵活”来适应、迎接和积极调控可能发生的教学情境。事实上,这就是一种解决问题的能力只不过是表现在解决数学教学中的问题上,而同样在生活的其它领域也会有各种各样的突发事件。可以想象,一个具有良好的教学机智一一能够得心应手地解决教学实际中随机事件这种能力的教师,在生活的其它领域，面对突发的随机事件时,也会有很好地处理使其达到最佳效果另一方面,教师的教学机智,是学生的一种榜样,在学生的心中会留有痕迹。教师利用自身的人格魅力影响学生,以独特的能力驾驭课堂,用教学机智对待偶发事件,把握教育契机,使教学效果得到最佳发挥。这样学生对教师不仅仅是知识上的崇拜,更是能力上的折服,对学生来说也是一种榜样。
