以问题解决策略为例，论述怎样有效地教授学习策略。
以应用题解题策略为例，要有效地教授这种策略，可以采取以下几种措施：第一，确定要教授的学习策略。根据有关的研究，并通过调查、分析，确定解析应用题数量关系时所使用的解析策略，即提、判、选、找。第二，遵循由外到内的顺序教授解析策略。首先要给学生明确地解释提、判、选、找的具体含义是什么。提即在对应用题进行审题的基础上，提出问题。判即判明问题性质，判断要求解的问题是总数还是部。选即选择加、减、乘、除等各种算法。找即找寻已知数是否具备，如果具备，则可以列式进行运算。其次，通过举例来演示如何按照提、判、选、找的顺序来解析应用题的数量关系。再次，让学生模仿、练习具体的操作步骤。先要求学生在按顺序操作每一步时都进行出声的言语复述，然后逐步将外部的出声言语转化为不出声的内部言语，并且用内部言语来调节策略活动。尽量给学生提供多种练习机会，以使策略的使用达到熟练化与自动化。第三，给学生提供元认知指导。通过强烈解析策略的重要性、适用的条件等，使学生明白为什么、何时、何处应用这种策略。还应鼓励学生利用大声思维，对照提示单等方法对自己的学习过程进行反思、评估，比如让学生经常分析自己是否应用了解析策略，这种策略是否有用。第四，鼓励学生使用解析策略。对学生应用策略给予积极的反馈、鼓励，让一些优秀的、解题成功的学生现身说法，使学生体会到策略的重要性和有效性，以提高学生掌握和使用学习策略的动机。第五，丰富与完善学生的知识结构。解析策略的使用并不能完全保证成功地解决问题，还应该注意使学生拥有必要而丰富的知识经验，比如要掌握各种算法规则及其内部联系。
