简析联结—认知派的主要观点。
联结—认知派的学习理论主要有两种较有代表性的观点。（1）托尔曼的认知目的说。认为学习所建立的联结应该是S—O—R，其中O即中介变量(即心理过程)。因此，他提出学习是有目的的，外在的奖励、强化不是学习产生的必要条件，即使不给予外在强化，学习也可以产生。为此，他还提出了潜伏学习的概念。（2）班杜拉的社会学习理论(又称观察学习理论)。主要观点有：个体、环境和行为这三者是相互联系的一个系统；人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验；观察学习受到一系列的相互联系的心理过程(注意、保持、动作复现和动机)的支配。联结—认知派的学习理论是一个介于联结与认知两大对立观点之间的折衷派别，所以这一理论重视学习的中介过程。一方面强调外显的行为及其强化，另一方面也强调内部的认知过程，强调内部因素与外部因素的相互作用。
