下面是发生在我们学校里的两个典型事例：韩寒，17岁，上海市松江二中学生，已休学。1999年，在上海《萌芽》杂志社和北京大学等7所大学联合举办的面向全国中学生的第一届"新概念作文大赛"中，作为一名高中生，他参选的三篇文章《书店》、《求医》和《杯中窥人》全部入围，并最终以《杯中窥人》获一等奖。同年，因考试7门课亮红灯，按有关规定留级。重读高一。2000年，他再次参赛，《穿着棉袄洗澡》获二等奖。2000年4月4日，因期末考试7门课亮红灯，办理了休学一年的手续。2000年6月，由作家出版社出版了他的21万字的长篇小说((三重门》，至今销售量已愈23万多册。随后又出版了《零下一度》，再次引起轰动。韩寒拒绝了复旦大学的破格录取。他说："为什么大学这么多年中文系教育失败，因为作家根本不需要教育。对写东西来说，生活是最好的大学，但生活未必只有大学有，你无论怎样的生活都是比文学理论强上无数倍。聂愿愿，15岁。1998年13岁时以628分的高分被华中理工大学录取，成为华中地区历史上年龄最小的通过正常途径考试入大学的。聂愿愿的妈妈说：愿愿之所以有今天，完全是他爸爸教出来的，是他自己学出来的。他从8岁起离开学校回到家里，到11岁再回到学校，在这4年的时间里，他学完了从小学到高中12年的课程。一年365天他至少有350天在学习。刚开始，愿愿受不了这个苦，爱玩，对爸爸布置的作业总打折扣。他爸爸就对他拳打脚踢，父子关系很紧张。愿愿经常天真的说他恨爸爸，要把爸爸杀了。过了一段时间后，他学的得心应手。父子关系也渐渐缓和了。愿愿的爸爸武汉大学肄业，后来在中学教书，为了儿子也辞掉了公职。1998年聂愿愿参加高考，每一科都是第一个走出考场。他的成绩名列该校第一名.记者采访他时问："现在还恨不恨爸爸?"他当即摇了摇头，说："爸爸完全是为了我好，他为了我牺牲了很多，我现在很感激他。我要更努力学习考上博士让他高兴。"谈起这次高考，聂愿愿说："这次丢分主要在实验题上，直到参加高考我没做过一次物理和化学实验，甚至试管和烧杯都没摸过。"请你结合案例分析学校教育和家庭教育在个体发展中分别起什么作用？
答：(1)影响人的身心发展的因素有很多，包括遗传、教育和环境等。(2分)(2)学校教育在个体发展中的作用:学校教育在个体的身心发展过程中起主导作用(2分)学校教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响，限制和消除不良环境因素的干扰，利用和发挥一切积极因素的作用，以确保个体发展的方向。(2分)学校教育还可以充分发挥个体遗传上的优势，有意识地发挥长处，弥补不足,使先天的遗传素质向有利于孩童成长的方向发展。(2分)(3)家庭教育的作用:家庭教育是个体社会化的奠基教育。(2分)家庭教育可以起到影响和调整学校教育的效应。(2分)家庭教育使儿童受到始终如一的道德熏陶。(2分)学校教育和家庭教育各有其优势。我们既不能简单否定学校教育的作用，也不能夸大家庭教育的作用。必须使二者有机地结合起来，优势互补，以学校教育为主体，以家庭教育为基础，形成教育的整体合力。（2分）
