某幼儿园陈老师组织中班幼儿开展“我的爸爸”的教学活动。陈老师首先给孩子们讲了一个“我的好爸爸”的故事。孩子们被故事情节深深吸引，他们用心地倾听故事，热烈地展开交流。
之后，陈老师问孩子们：“你们的爸爸爱你们吗？”
孩子们回答：“爱！”唯有冬冬响亮地回答：“不爱！”
陈老师继续追问孩子们：“你的爸爸是怎么爱你的？”孩子们纷纷举手回答。
冬冬没有举手，他又响亮地说了一遍“不爱！”陈老师接着就请孩子们交流自己的爸爸是怎么爱自己的。直到活动结束，陈老师没有请冬冬说说他的想法。
据同班的李老师介绍，冬冬的爸爸对冬冬学习钢琴非常用心，对冬冬学习钢琴的要求很高。冬冬已经成功通过钢琴4级考试，前不久，还在幼儿园举办过个人演奏会。
（1）教学活动中观察的对象是幼儿的行为表现和作品，尤其是幼儿不符合教师期待或出错的行为表现和作品。因为它们往往最能真实地反映幼儿对教师预设的教学活动是否感兴趣、是否有收获，以及在学习过程中遇到哪些认知冲突。
（2）活动过程中，教师通过观察，了解幼儿是否能要帮助。活动内容和方式等是否能调动幼儿的学习积极性。是否为幼儿提供了有益的学习经验，是否兼顾群体需要和个体差异，使每一个幼儿都得到发展。
