教师组织了一节大班社会活动“百家姓”，活动一开始教师介绍自己的名字，引发幼儿介绍自己名字的兴趣。在全班幼儿名字介绍后，教师请幼儿找出有自己姓氏的卡片，并谈谈与自己同姓的人分别是谁。教师随后进行了总结。下一环节，教师请幼儿采访后面听课的老师，找和自己不同姓的人，并在展示板上用写“人”字来记录，一笔表示一个人贴，让幼儿体会姓真多。随后，教师播放歌曲《百家姓》，与歌曲同步出示《百家姓》的前二十个姓， 并告诉幼儿；中国人名字中的姓有500多个，这个《百家姓》里全记着。活动的最后一个环节，教师还一一出示姚明、刘翔、成龙、邓小平、毛泽东、杨振宁等了不起的中国人的照片，激发幼儿作为中国人的自豪感。活动结束后，教师还评估了整个活动的成效。请根据以上案例分析幼儿园教育活动组织的基本程序。
（1）把握幼儿的状态 把握幼儿的状态是组织活动的重要环节，也是起始环节。幼儿的精神状态和幼儿当前的身心状态直接影响幼儿的活动成效。教师就应通过观察、谈话等方式，关注幼儿的状态。 （2）引发幼儿的兴趣和需要 一个教育活动要能让幼儿主动参与、积极投入，关键在于要能引发幼儿的兴趣和好奇心，能抓住幼儿的注意力，这是对幼儿园教育活动的特殊性要求。在活动组织过程中，教师要不断根据幼儿的活动状态，临时调整活动的策略和方法。教师通过介绍自己的名字，引发幼儿介绍自己名字的兴趣。 （3）给予幼儿活动的机会 幼儿良好活动状态得以维持的根本动力在于活动本身。在活动组织过程中，要始终把幼儿当作学习的主人，充分给予活动的机会和条件。 案例中，教师给了幼儿充分的活动机会，包括找卡片、谈不同姓的人是谁、采访听课老师、在展示板上记录。 （4）引导幼儿获得新的经验 幼儿园教育活动促进幼儿发展的内在条件是通过教育活动使幼儿获得新的经验，因此在教育活动实施过程中，教师要注意引导幼儿。 （5）评估活动的成效 评估活动的成效贯穿于幼儿园教育活动组织的整个过程。教师需要根据幼儿在活动中的实际情况，随时调整教育方法和策略，以使教育活动更好地促进幼儿的发展。
