淘淘的爷爷是一个地道的手艺人，从前以捏泥人为生，年纪大了之后不再需要以此来挣钱，捏泥人便成了爷爷的生活爱好。爷爷捏的泥人栩栩如生，不仅小孩子喜欢，大人也十分稀罕。为了锻炼小朋友的动手能力，并使小朋友们认识到中国文化丰富多彩，李老师特地邀请淘淘的爷爷到幼儿园来教小朋友捏泥人。孩子们果然对捏泥人非常感兴趣，一个个仔细听爷爷讲捏泥人的方法、关于泥人的故事等；孩子们听完后都像模像样的捏起泥人来。李老师请每个小朋友讲一讲自己捏的泥人是什么？为什么捏这样的泥人？活动结束后将孩子们捏的泥人展览到活动角，供大家欣赏。结合上述案例，谈谈幼儿园园外资源开发与利用的一般步骤。
（1）资源是设计和组织教育活动的基础，教育资源的敢提限于就某个主题收集一些操作甩不脱实物，也不能仅仅在家园合作活动时运用一些零散的家长资源。教师应主动出击，调查和融合园外各类资源，以备利用。（2）当教师在包罗万象的环境中选择某些资源为教育资源时，教师已经有了对其潜在教育价值的朦胧判断。在确定了某些教育资源后，教师要认真思考其所蕴含的具体价值。判断一项资源对幼儿是否有教育价值，与儿童的年龄特点及发展规律密切相关.李老师看到了“捏泥人”所蕴含的教育价值——锻炼幼儿的动手能力，提高幼儿欣赏手工艺品的审美能力。（3）挖掘了教育资源的价值后，教师要考虑让幼儿如何使用资源才能有效实现资源的价值。幼儿是在行动中学习的，幼儿的学习不能脱离其直接经验。李老师通过请民间手艺人实际讲解、幼儿动手操作来完成这个活动，使幼儿直接参与活动，学习感受更深刻。
