雨后的第二天，大班的几个幼儿做完早操后没有马上回到班级活动室，而是围在墙脚下观察一只蜗牛。老师看到这个情景，判断喜爱蜗牛是本班幼儿的兴趣所在，便在大班开展了主题活动——“蜗牛的小房子”，教师根据这一主题开展了丰富多彩的活动：展示蜗牛图片和书籍，使幼儿了解蜗牛的基本常识；讲述蜗牛的小故事，鼓励幼儿分角色表演；教幼儿学唱歌曲——《蜗牛与黄鹂鸟》等。事实证明这个主题活动很成功，抓住了幼儿的学习特点和需要。 结合上述案例，谈谈教师应如何选择活动主题。
（1）选择主题是主题活动设计的起点和灵魂。幼儿生活中的事物、事件或现象都是主题的重要来源。该教师没有忽略“幼儿观察蜗牛”这 一日常生活现象，而是将幼儿的兴趣、关注点投射到日常教育活动中，利用这一契机展开主题活动，取得很好的效果。因此，教师在考虑幼儿园的主题时，应从幼儿生活中的关注点人手。包括与幼儿有关或幼儿可能感兴趣的事件。 （2）该教师选择的主题—“蜗牛的小房子”，是以生物学为基础来设计的，主题名称采用拟人手法，更生动、有趣。教师围绕蜗牛的生活习性等知识，开展了一系列涉及其他领域的活动，比干巴巴讲述蜗牛的生活习性更有趣，幼儿更愿意学习。
