奥苏伯尔认为有意义接受学习理论在理论上的独到之处有哪些？
第一，指明了学生的学习主要是通过符号语言进行的主动的学习。
第二，提出了有特色的认知同化理论，认为学习的心理机制是新旧知识和认知结构相互作用所致，是认知结构改组重建的结果；他对学习进行了分类，并指明了各类学习同化过程的方式，其理论令人信服，并完全可以在实际中应用。
第三，用同化理论解释了学习的保持和遗忘，建立了有意义保持及遗忘的理论。
第四，指明了有意义学习的标准。
第五，指明了有意义学习的条件，揭示了获得心理意义的机制。
第六，区别了有意义学习和机械学习，发现学习和接受学习；揭示了接受学习和发现学习都可以是机械的或有意义的，都可是主动的或被动的，关键在于是否为有意义学习。
第七，提出和总结了不断分化和综合贯通的教学原则，使应用其理论有了基本的方法。
第八，对影响学习的认知因素进行了探讨，特别对有意义迁移的实质、种类和作用的探讨，填补了空白，对影响学习的动机因素的分析观点独到。
第九，重视学习材料的组织，强调逻辑意义，并把它与主体认知过程连在一起，很有价值。
第十，在方法论上有贡献。
最后，奥苏贝尔的理论是完全的认知理论；通过其同化论，他的理论与认知发展学说融为一体，使其有坚实的理论基础。
