结合教学实践，分析教师怎样操纵认知结构主要变量的策略——利用组织者的教学技巧。
（1）在有意义的接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。根据引导性材料抽出有关的已有知识，将有助于同当前的学习材料形成有机联系，给学习材料提供适当“支点”。
（2）利用陈述性组织者，例如，在学习三角形中的高之前，用日常概念的高作引导性材料。
（3）利用比较性组织者。
结合教学实践，分析教师怎样操纵认知结构主要变量的策略——利用组织者的教学技巧。
（1）在有意义的接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。根据引导性材料抽出有关的已有知识，将有助于同当前的学习材料形成有机联系，给学习材料提供适当“支点”。
（2）利用陈述性组织者，例如，在学习三角形中的高之前，用日常概念的高作引导性材料。
（3）利用比较性组织者。
