试述幼儿知觉的特性及其启示，并举例说明。
(1)知觉的选择性。人所处的周围环境是复杂多变的，在某一瞬间，我们不可能对所有的刺激都作出反应。只有当刺激物之间有某种差别时，一部分刺激物才能成为我们知觉的对象，而另部分刺激物便成为背景，从而使知觉对象从知觉背景中分离出来。这种现象就是知觉的选择性。知觉的选择性，受以下几种条件的影响：①对象与背景的差别，对象与背景的差别越大，对象越容易从背景中区别出来;差别越小，则对象越容易消失在背景之中.很难被人 觉察出来。启示：教师应当充分运用对象与背景关系的这种规律，提高幼儿的感知觉能力。②对象的活动性。在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象。启示：根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模型、活动玩具以及幻灯，录像等，使幼儿获得清晰的知觉。③刺激物本身各部分的组合。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件。在视觉刺激中，凡是距离相近或形态相似的各部分容易组成知觉的对象。启示：根据这个规律，教师在绘制挂图时，为了突出需要观察的对象或部位.周围最好不要附加类似线条或图形，注意拉开距离或加上不同色彩。凡是说明事物变化与发展的挂图，更应注意每一个图的距离，不要将它们混淆在一起。④主体状态。个人知觉的目的性、情绪状态和对知觉对象的兴趣都会影响知觉对象与背景的区分。启示：根据这一规律，教师要善于调动幼儿的积极性，帮助幼儿明确观察的目的、任务。(2)知觉的理解性。在知觉过程中，人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用词把它标记出来，这就是知觉的理解性。启示：根据过一规律，要使幼儿对当前的知觉对象能够正确而迅速地理解，平时就必须从各方面丰富幼儿的知觉经验。
