在学前儿童手工活动中,我们应如何处理好模仿与独创的关系?
（1）开始时,允许儿童尽量自由而完全地去探索其媒介;（2）然后,再通过仔细的指导与难题设立而使他有那种把握特质、为创造出满意的效果而建立足够技巧的机会;（3）最后,当幼儿有了自己的能力感和目标感之后,再让他们去接触媒介中的伟大作品,鼓励他们去研究和模仿。这样,他们就能了解别人是如何使用同样的媒介达到效果的。（4）可见,在技能的学习过程中,临摹是必要的。但是,临摹不是唯一的美术教学方法,尤其是在学前这一年龄阶段。（5）在手工制作阶段的指导的过程中,教师可以引导儿童把临摹、仿制与独创结合起来,鼓励儿童在掌握基本技法的基础上努力创新,制作出独特的形象,使儿童的创造力逐渐地得到发展。
