案例：换种方式点名
幼儿园某班每天早上的点名成了一种惯例，小朋友也就随口回答一句“到”就完事了。教师发现很多小朋友被点名后，注意力不集中，跟身边的小朋友讲话，这很令她苦恼。
一天教师突发奇想，尝试按照小组的方法点名，一组一组地起立，让每一组的小朋友数数看自己小组谁没到。这种新鲜的点名方法赢得了孩子们的极大兴趣，他们很认真地数着自己小组成员，即使点完名了，孩子们也能继续认真地听其他小组点名，看其他小组有没有点错或者漏点。
问题：请你根据所学理论对上述案例中老师的做法进行评价。要求评价正确;论证符合逻辑，有理论有依据;语言表达准确流畅。
案例中教师的做法基于平时对幼儿的观察，观察是教师记录与反思的重要方式。现代心理学研究表明，儿童对学习内容的认知和学习与其所发生的情境有着密切的联系。
幼儿园课程评价中对幼儿发展评价主要应该由班级教师进行，教师可以通过开展各种类型的活动，有针对性的不断观察幼儿各方面发展的信息。进行记录和评价。并且梳理信息，形成幼儿个体成长记录。案例中教师的点名方式得到幼儿的喜爱，让幼儿变被动为主动，幼儿数数能力也得到了提高。
