在"看图讲述对提高幼儿口语表达能力的作用实验研究"中，研究者提出研究假设是:"看图讲述能有效地提高中班幼儿的口头语言表达能力。"以某一幼儿园中班35名幼儿为实验被试。在实验开始的第1周运用自编测验，从准确性、流畅性、逻辑性及说话时表情动作等四个方面对每个幼儿的口语表达能力进行测定(前测)，第2～9周开始进行看图讲述的教学活动，每周两次，每次20分钟，采用集体教学和个别教学相结合的方式进行。内容为幼儿喜爱的故事共16则。实验中逐步提高表达要求。在第10周再次对幼儿的口语表达能力进行测定(后测)，通过比较幼儿在前后两次测验中的成绩来验证假设。(1)实验的自变量和因变量分别是什么?(2)该实验是前实验，准实验还是真实验?为什么?(3)写出该实验设计模式的名称，并用符号表示该实验的模式。
（1）自变量：看图讲述的教学活动；因变量：口语表达能力。（2）前实验是一种对无关变量缺乏控制的实验，但研究者仍应重视对自变量的操纵和因变量的观测。在材料中的这种设计中，实验者也只确立一个被试组，且不按随机原则选出实验对象。在对被试进行一次因变量观测（前测）之后再在被试组中进行自变量操纵，在完成系统的自变量操纵之后，再对被试进行一次因变量观测（后测），通过比较被试在两次因变量观测中成绩的差异来解释和描述自变量操纵的效果。所以该实验是前实验。（3）单组前后测设计模式。EO1XO2
