在大班上学期期末时，我们在阅读区投放了一本图画书《敌人》，这本书许多老师看了都觉得寓意很深刻，不免怀疑，这个寓意和主题对幼儿阶段的孩子来说是否是太难了?即便如此，我们还是做了尝试，结果发现有的儿童很喜欢这本图画书，有的儿童不喜欢。那么儿童是否看懂了这本书?对书中的寓意和“敌人”的认识如何呢?为此我们以《敌人》这本图画书为依托，设计了一系列的活动，在活动一中引导幼儿通过故事和画面初步看懂了这本图画书，在阅读之后，有小朋友问:“那么到底他们谁才是敌人呢?”为此，我们依托这本图画书又开展了一个谈话活动。
活动目标：
(1)能在老师的引导下围绕话题“敌人”展开讨论，积极发言，善于表达自己个人想法。
(2)形成谈话对象的敏感性，从不同角度来思考问题，理解战争给我们人类带来的危害，萌发向往世界和平的积极情感。
活动过程：
(1)关于“敌人”一一围绕话题展开讨论
①导入:讲述故事开头，切入话题“敌人”
②讨论一:书中有几个敌人?
讨论二:你觉得什么是敌人?
③小结:两个士兵都把对方当做了敌人，他们互相攻击，互相伤害，谁也不肯放过谁。
(2)关于“战争”一从不同角度思考问题
①两个士兵是怎么对付各自敌人的?(出示图片)
②两个士兵停战时，又做了什么事?(发现敌人之间的相同点，从不同角度解读敌人的相对关系。)
(3)关于“和平”找出合理的论据来解释自己的观点
①你觉得有什么办法可以结束战争?(小组讨论)
②你觉得这两个敌人有可能成为朋友吗?
③小结:如果有一天，敌人变成朋友了，那一切都会变得不一样!
④你喜欢这个故事吗?最后请你用一句话说说你的理由或者感想。结合案例分析，这位老师的活动设计合理吗?教师在进行谈话活动时要注意运用哪些教学策略呢?
结合案例分析，这位老师的活动设计合理吗?教师在进行谈话活动时要注意运用哪些教学策略呢?
从整个活动过程来看，教师在活动中基本实现了活动目标，儿童在活动中得到发展关键经验的机会和联系，所以设置合理。（1）选择一个合适的谈话主题。（2）善于在活动中进行引导性提问。（3）充分给予儿童讨论的机会。注意：结合案例分析可酌情加2分。
