指出下述材料中老师所运用的教学原则，并结合案例讨论贯彻该原则的基本要求。 某小学的张老师在讲授《喜鹊》一文前，考虑到许多学生没有近距离观察过真正的喜鹊，于是，除了要求大家预习课文外，还专门找来喜鹊的标本和视频资料。 第二天上课—— 老师：你们谁能说一下喜鹊的特点？ 学生A：喜鹊有一条修长的尾巴。 学生B：喜鹊喜欢“喳喳”叫。 学生C：喜鹊喜欢捕食害虫。 大部分同学只是简单地重复书上对喜鹊的描写。 老师：大家想不想看看真正的喜鹤？ 学生：想！ 于是，张老师拿出标本，一边展示一边详细地讲解。 当讲到喜鹊的活动特点和“喳喳”的叫声时，张老师放下标本，回到讲台，播放喜鹊的视频，让大家仔细观看喜鹊的飞翔、觅食、鸣叫、归巢 课后，同学们普遍反映，这样的课收获很大，学到了许多课文上没有的知识。同时，大家纷纷表示，一定要爱惜鸟类，爱护大自然，保护好我们的生态家园。
该材料中教师所运用的教学原则是直观性原则。一般说，直观的具体手段有以下三种：实物直观、模象直观、语言直观。 在教学中贯彻直观性教学原则，对于教师有以下基本要求： （1）要恰当地选择直观手段。 （2）直观是手段而不是目的。 （3）要在直观的基础上提高学生的认识。
