某教师在教《乌鸦喝水》一文时，组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水？”经过讨论，绝大部分学生都认为有两个原因：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但一位学生有不同的意见：“是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。”教师一愕，说道：“坐下，再仔细阅读课文。”学生满脸茫然地坐下。可是不到两分钟，该生又举手了：“老师，我说的课本上没写。”被打断教学的教师显然有些始料未及,便不耐烦地说：“既然课本上没写，就不要乱说，要想清楚后再举手，坐下！”学生欲辩又止，却也不肯坐下。教师上前，将学生按在座位上……
问题：该教师的教学主要存在哪些问题?你认为正确的做法是什么？请运用教学原则和教学方法的相关原理进行分析。
答：（1）以上案例反映的问题有：①教师没有正确运用因材施教原则，不尊重学生的个体差异。（P201）
②教师没有正确运用讨论法。（P210）
（2）正确的做法应该是：①在教学过程中，教师要做到因材施教原贝L就要做到三点。首先，充分了解学生的个性特征、家庭背景、生活经历等各方面，这是因材施教的重要基础。其次，要承认差异、尊車差异，针对每一个学生的具体条件帮助他们得到最适宜的个性发展。良好教育的结果是大批个性充分发展的人，而不是千人一面的“标准件”。再者，面向每一个学生，现代教育的一个重要观念是，每一个儿童有权利得到适合于自己的教育，教师不能以任何理由忽视任何学生。因此，不能因为那位学生有不同意见，就在老师“一愣”后，要求坐下再仔细阅读课文。（p202）
②教师要正确运用讨论法，应注意三点。首先，讨论的题目要有讨论价值且难度恰当。其次，要肯定学生各种意见的价值。学生的各种不同意见尽管可能离正确答案相去甚远，但却最真实反映了学生的想法。教师不应当“裁判”，急于指出各种意见的 正确或错误,要让学生畅所欲言，通过充分的讨论，理解什么是对、什么是错，以及为什么对、为什么错。再者，教师要善于引导。在讨论遇到障碍深入不下去时适当点拨。材料中,教师的不耐烦，要求那位学生不要乱说，甚至将其按在座位上等做法，不但没有肯定那位学生的意见的价值，也未做到正确引导。(P211)
