案例：小李是某校高二学生。作为心理课的课代表，最近心理老师布置了一项任务给小李。老师要求小李帮助班级设计一堂增强同学自我认知的生涯辅导活动，并准备在一个月之后的心理课上进行演练。于是小李开始着手查阅和准备资料。
问题：根据案例情况，小李在设计该活动方案时可以使用哪些生涯辅导策略？
（1）让学生列出5种其目前担任和未来可能担当的角色，并在小组中讨论；
（2）放映与性别刻板印象有关的影片，引导学生讨论性别角色刻板印象如何阻碍个人的生涯发展与选择；
（3）让学生从报纸杂志中选择一些图片和标题，说明社会所认可的行为与衣着，并加以讨论；
（4）让学生讨论同伴群体中的生理差异及其对个体的影响；
（5）讨论在工作环境中协同合作的价值，让学生发展出一个需要合作的工作计划，并加以讨论；
（6）引导学生观察从事特定工作的工作者，记录完成工作任务所必需的技能和投入的时间，并进行分享讨论；
（7）带领学生讨论雇主的期望，并与学生自己的期望做比较，讨论二者如何才能达到共识和获得最大的一致性；
（8）让学生进行角色扮演，表演公司主管对员工工作表现的反应，讨论各种情况下雇主的反应；
（9）让学生讨论工作者迟到和缺席的各种原因；
（10）让学生以“良好的工作习惯”为主题，访谈至少3位工作者和他们的主管，并分享讨论访谈中的发现。
