阅读策略教学应教什么策略？
(一)确定重要内容(区分重要和非重要信息)的策略。熟练的读者往往根据阅读目的有区别地阅读重要的和非重要的信息。文章的重要内容可以从两个角度确定。一是作者在文章中所表达的重要意思。优秀的读者能够更好地判断作者写作的关键部分。
(二)概括信息策略
概括信息策略是指在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，它是对原读物的浓缩，反映了原文章的主旨。在阅读中运用概括信息策略,有利于促进分析加工和整合加工的认知活动。
(三)推理信息策略
推理是阅读理解过程的核心。所谓推理策略，是指读者在具体的语言环境中，运用自己的原有知识和文章提供的信息创造出新的语义信息。当读者建构文章意义模式时，他们运用推理去补足文章省略的内容。即使阅读最简单的文章也需要进行推理。
(四)质疑释疑策略
教师提问一直是阅读教学的主要方法。而学生提问明很少运用。在阅读中进行质疑和释疑是促进理解的有效策略。引导学生掌握质疑释疑策略对培养学生的阅读能力具有十分重要的意义。
(五)监控理解策略
优秀的读者之所以阅读得更好，不仅在于对文章的理解结果更全面、更深刻，而且在于阅读时对策略过程作出监控和调节。
(六)激活原有知识策略
阅读认知过程的一个重要信息加工方式是同化加工，即读者利用原有知识去解释、消化文章的信息。原有知识主要表征世界生活是什么样子，对文章的理解，首先是利用原有知识去解释文章提供的信息所反映的世界生活情景。其次，文章各部分间的联系也是利用原有知识推理出来的。
