要准确把握语文课程“三维”目标的实质，必须认清三个“统一”。
1.过程与结果的统一C对语文学科而言，过程表征语文学科的探究过程和探究方法，结论表征学科的探究结果。两者是相互作用相互依存、相互转化的关系,什么样的探究过程和方法论必然对应什么样的探究结论和结果。一方面，语文学科的知识体系的获得依赖于特定的探究过程与方法论。任何知识体系，不论暂时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步发展为更完善合理的知识框架。另一方面，探究过程与方法又内在于知识体系之中，并随着知识体系的发展而不断变化。
