从语文教育与社会文化的关系上看语文教学中三个主体关系问题的重要性。
对于整个语文教学中的文本，实际上是人类的和民族的文化遗产。
它是过往人类创造的文化成果。体现的是创造者的主体意志和思想愿望。创造者对于他们的创造物是有主体性的。我们要感受和了解文化遗产的价值和意义，主要不是从它的直接使用价值来判断、来衡量，而应当从它对当时社会的作用和意义来衡量。在这里，重要的不是这种遗产本身，而是它的创造者的创造精神和创造过程。在现实社会中担负这种文化传承任务的是现实社会中的知识分子，他们的任务更接近语文教学中教师的任务；而从事现实社会各项具体社会事业的社会成员则需要掌握过往人类创造的文化成果，接近语文教学中的学生的位置。
既不能无视人类文化遗产的创造者的主体性，也不能抑制和窒息现实社会知识分子的主体性。否则，整个社会将陷入愚昧和盲目，否认知识，否认文化，否认历史，否认知识分子的社会作用。人类社会发展的主要机制不是来自这三种主体性中的任何一种主体性的片面发展，而是需要这三种主体性相互制约，又相互促进。
