字形教学可以遵循的原则。
字形教学可以遵循以下原则:(1)字形分析的单位要大，数量要少。(2)对字形分析单位要进行意义“命名”。从心理学的角度看，当学生知觉一个合体字的字形时，对其各组成部分会产生“命名”的心理倾向。(3)字形分析“同”、“异”交织。同时学习的相似生字，如果字形比较简单，则初识字的学生也能辨认其异同。教学既要注意两者的共同性，也不能忽略其差异性。(4)合理使用字形教学法。分析字形和书空这两种教学方法对掌握字形的效果是不一样的。心理学家唐自杰曾做过一项研究，结果表明：在小学低年级，字形分析法的教学效果优于书空。低年级的识字教学,主要应采用字形分析法，同时适当地采用书空的方法作为辅助。
