现代信息技术与语文课程整合的“教学环境的转变”。
教学，从其本质上说是种教学环境的创造。教学环境包括教师以“教”为主的环境和学生以”学”为主的环境，传统的教学环境观认为，教学环境是“由学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”。这显然是一种静态的教学环境论。现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境，教学环境不再局限于场所，而是包括“学习资源、教学模式、学习氛围、人际关系”等要素，它与教学活动共存共生。
现代信息技术与语文课程整合的“教学环境的转变”。
教学，从其本质上说是种教学环境的创造。教学环境包括教师以“教”为主的环境和学生以”学”为主的环境，传统的教学环境观认为，教学环境是“由学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”。这显然是一种静态的教学环境论。现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境，教学环境不再局限于场所，而是包括“学习资源、教学模式、学习氛围、人际关系”等要素，它与教学活动共存共生。
