提高写作教学有效性，关于“写什么”，有需要理清的三种关系。
“写什么”指的是写作内容。写作内容的确定，除了要让学生写他们爱写的、能写的内容以外，有三种关系是需要理清的。首先，要理清写作目标与写作内容的关系。课程内容与课程目标是“从属”关系；写作课程内容从属于写作课程目标，因而是写作课程目标的构成部分。其次，要规定具体的写作课程内容。写作课程内容般应包括三个方面：一是构成人文素养，符合学生认知特点并可供学生理解、模仿的作品。二是包括事实、概念、原理、技能、策略、态度等方面的写作知识；三是具有课程意义的写作实践活动。再次，要研究学生有效的写作实践。所谓学生有效的写作实践并不是指学生随便写写，而是指这些写作实践对培养写作能力是有意义的。因为这些写作实践潜藏着特定的写作课程与教学内容（广义的写作知识），通过写作实践能够把写作知识转化为写作能力。
