语文综合性学习的评价理念。
1.多元化
综合性学习肯定了学生与世界交往的多种方式，其评价强调多元价值取向和多元标准。不宜用统一的标准，用“一把尺子”去衡量内容不同的学习和性格各异的学生。课程标准就综合性评价的建议明确提出要“鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”，对学习方式、学习结果的评价均以多元为宗旨。
2.过程性
评价要关注学生的参与程度和参与过程，要考察学生在认知、思维、情感、态度、方法等诸方面的体验。综合性学习虽然不排除终结性评价，但重在过程性评价。综合性学习的课程目标一般不是指向某种知识和能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向“过程”，因此过程性评价是综合性学习的评价重点。
综合性学习虽然不排除终结性评价，但重在过程性评价。综合性学习的课程目标一般不是指向某种知识和能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向“过程”，因此过程性评价是综合性学习的评价重点。也就是说，评价要关注学生的参与程度和参与过程，要考察学生在认知、思维、情感、态度、方法等诸方面的体验。
