研究近百年来有关学习观念的变化的启示。
(1)同一信息在不同学生头脑中的形态是不同的。知识在个体未能完全明白它的含义之前，是毫无真理权威可言的。
(2)学习犹如吃饭，是一个主动的、积极的选取和吸收过程；各种营养成分有机地组成促使机体发展成长的养料。
(3)学生不是一块被动的空洞的等待吸纳所有水分的海绵，而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气，经由内部发生光合作用后，主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体，他们总是以原有知识和经验为生长点，不断滋生出新的知识和经验。
(4)教学活动不是简单地告诉学生“是什么”、“为什么”。
教师不应只是知识的呈现者、课堂上的权威，还应该是学习活动的引导者、规划者、组织者。教师通过设计多样化的学习情境，提出有价值、有意义的问题;创设平等自由、互相合作的常习气领、引导学生通过持续的概括、分析、推论、假设等思维活动，主动地建构知识的意义。
