前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,跟人的生活相关的一切都应当是美的,所以他领导的帕夫雷什中学十分重视校园环境的美化。每座教学楼及楼里每一层的陈设布置都是同该年龄儿童的精神生活和情趣相适应的。在一二年级上课的那座楼的楼道里有图片展览橱吸引孩子；五至十年级教学楼内的则照顾了少年和青年们的年龄特征。第一层走廊里的布置是针对12岁-14岁学生的,这里如同学校的面貌,反映着教学集体的教育思想、工作作风、观点及教师和学生的劳动素养。入口迎面墙壁上是一块色彩鲜艳的标语牌。天蓝的底色显著地衬托着致学生的话语:“你在咱们学校应当探索的最主要的东西,就是生活目的。请你认真思考这些杰出人物的画像以及像旁边的他们的语录”,帕夫雷什中学努力做到,使学校的墙壁也说话。
这主要反映了德育方法中的哪一种?其基本概念和特点如何?联系实际说明这种具体的德育方法运用时的具体要求和方式。
（1）反映了德育方法中的陶冶法。教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
（2）该方法直观具体，生动形象，系统典型，情景交融，易为学生理解，也易于激起学生情感上的共鸣，产生强烈的感化、熏陶、激励作用。
（3）该方法运用的关键是，教师要根据德育要求，对各种环境因素进行选择加工，以创设出特殊的教育环境，即教育情境，对学生进行品德教育。
陶冶的因素和方式主要有：
1、教师人格和爱的感化；
2、环境陶冶：美化的校容、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风；
3、文艺陶冶，论述过程中联系实际酌情给分。
