案例材料李老师是一位乐于接受新理念的老师。在对应试教育进行深入反思的今天，赏识教育被认为是一种促进学生素质发展的重要方法，因而，他力图用这种方法来改进他的教育与教学。在他的班上有一位调皮、上课不专心、常捣乱，也经常不做作业的学生。他想应多给他鼓励，让他建立自信，所以常对他褒扬有加，尤其是在他有进步时，哪怕是微不足道的进步。一段时间后，他对自己的行为已有所控制，正当李老师为自己的赏识教育的成功而倍感欣慰时，一次课堂上的师生冲突却让他大感意外。那是当李老师在黑板上板书时，感觉后面的学生一阵骚动，并发现有红点在墙壁上晃动，于是他进行了调查，原来是这位调皮的学生用激光手电筒向墙壁上照射，引起了骚动。他没收了学生的激光手电筒，并对这位学生进行了严厉的批评，谁知，学生竟在课堂上大嚷："你凭什么拿我的东西？"随之摔门而出。问题：联系相关德育原理，谈谈你对赏识教育的看法，如果你是李老师，你会如何处理这一事件？
(1)赏识教育是奖励法在德育中的具体运用,相对于传统的以批评与惩罚为主的教育来说，它更有利 于培养学生积极的学习态度。(3分) (2)赏识教育的根本目的是发扬学生的积极因素以克服其消极因素，以促进学生的发展，但不恰当的 赏识可能无助于这一目标的实现。(3分) (3)恰当的赏识建立在教师对学生的深刻了解上，无原则与无内容的表扬往往不能帮助学生确立正确 的自我意识。赏识教育还要把握恰当的时间与恰当的度，这样才能使学生真正明白自己的进步在何处,还有哪些不足,从而选择具体有效的改进方法。(3分) (4)赏识教育应该严格遵循尊重信任与严格要求相结合的原则，过度滥用赏识可能降低学生的受挫能 力。(3分) (5)李老师处理课堂事件不够机智,他应当采用更为幽默的方法来处理。对学生的批评应当以维护学 生的自尊心为基础学生的对抗行为可能是自尊心受损的表现。(3分) 说明:只有言之有理,涉及到两个答案要点,即可得及格分9分。
