有人认为，学校德育目的是根据特定学校及其教师的条件确定的，不受其他因素影响。这种观点是否正确？为什么？
(1)这观点不正确。作为对德育发展方向和结果的预期，德育目的要受到诸多主客观因素的共同制约和影响。
(2)确定德育目的的客观依据有：
第一，社会发展状况。不同的时代和社会发展状况对学生的品德发展有不同的要求，这决定了德育目的有不同的性质和内容。
第二，民族文化传统。生活在特定国家和民族中的人都受到民族文化传统的影响，民族文化传统制约德育目的，使其具有不同的文化特色。
第三，学生的身心发展水平与需要。德育致力于发展学生的品德，因而学生身心发展水平尤其是品德发展水平、学生道德成长需要对德育目的的确定具有重大影响。
(3)确定德育目的的主观依据有：
第一，对道德的理解。对道德的内涵、本质、价值的理解会影响人们对德育目的的理解。
第二，教育思想。不同的教育思想对德育目的的制定带来不同的理论依据。
(4)制定学校德育目的，必须综合考虑上述各种因素，而不能只以特定学校及其教师的条件为依据。
