教学评价有哪些主要方法？
(1)按评价的性质分类。①定性经验评价。根据评价者的认识和经验对被评价对象的成就或特征作出非数量的分析和评定，亦即评价者从经验归纳出发对被评价对象作定性的评估。②定量分析评价。评价者把评价目标分解成体现目标实现的重要因素，把这些重要因素逐一转化成评价指标，并构成指标体系，根据指标和指标体系对被评价对象进行统计分析评价。定性经验评价和定量分析评价是相互联系的，定量分析评价以定性经验评价为基础，定量分析评价又是定性经验评价的深入、集中和全面的反映。(2)按评价的标准分类。①绝对性标准评价。在各被评价对象完全独立的情况下，确定一个客观标准，把每一个被评价的对象与这个观标准进行比较、评价。②相对性标准评价。在被评价对象中，选择一个或若干个对象作为基准，把每一个被评价对象与这个基准进行比较、评价。③个体内差异评价。把每一个被评价对象的过去和现在的水平进行比较、评价，或者把每一个被评价对象的若干个不同的方面进行比较、评价。(3)按评价的作用分类。①定位性评价。在教学活动前对学生上课前的准备情况进行的评价，也叫预备性评价或安置性评价。②诊断性评价。对教学过程的每一个环节，或者每一个方面所达到的实际水平作出评价，一般侧重于绝对性标准评价法，其重点在于实际水平。③形成性评价。也称为过程性评价，是在教学过程中的评价。对教学过程是否达到了局部的教学目标作出评价，以便作出及时的教学调整，其重点在于反馈、调节和改进，而不是为了甄别和选拔。④总结性评价。在教学过程终了后，对教学过程作出的评价，其主要作用是对教学效果作总结性的评价，重点在于教学效果。总结性评价在使用时要防止以偏概全，关键是信息要全面，要结合其他评价结果对整体教学情况作出客观的判断。
