阅读案例并回答问题
（案例）某研究者拟进行一项“教师与学校领导交换意见的机会是否有助于教师工作态度优化”的实验研究，于是他从学校300名教师中抽取50名教师参与实验。其中随机分派25名教师为实验组，25名为控制组。实验实施中，实验组的教师每日均有两次机会与校长交换意见，商谈校务和教学事宜，控制组则无机会；经过一年后，实验组和控制组的教师都接受一次测量“教师工作态度”的问卷，然后比较两组教师工作态度的差异。
（问题）
（1）该实验的研究假设是什么？
（2）写出该实验设计中的自变量、因变量，并分别说明这两个变量的特点。
（3）写出该实验的设计名称及模式。
（1）研究假设：教师与学校领导交换意见的机会是否有助于教师工作态度优化。（2）自变量：交换意见的机会；特点：①可变性；②确定性；③操作性。②因变量：教师工作态度的优化；特点：①因变量的变化是发生在自变量之后或与自变量同时发生；②具有可观测性；③与实验自变量的相关性。（3）实验设计：随机分派实验组控制组后测设计（等组后测设计）。模式是：
