材料:“曹魏初期,九品中正制不仅看门第,且还比较注重人的实际品德和才能,注重调动读书人的积极性。但是,自魏末晋初,这种制度逐渐贵族化了,品第变成了门第的代名词,原本由德才和家世诸因素共同决定品第的九品中正制,演变成以家世品评世人为唯一标准的贵族化制度,以致“上品无门,下品无士:“曹魏初期,九品中正制不仅看门第,且还比较注重人的实际品德和才能,注重调动读书人的积极性。但是,自魏末晋初,这种制度逐渐贵族化了,品第变成了门第的代名词,原本由德才和家世诸因素共同决定品第的九品中正制,演变成以家世品评世人为唯一标准的贵族化制度,以致“上品无门,下品无士族”。问题：请结合九品中正制的相关内容,谈一谈你对上面这段话的理解。
九品中正制又称九品官人法,其实施始自三国曹操执政时代,曹操推行唯才是举的人才
政策,在各州郡县设置大小中正官,专门负责选拔人才,查考士庶人物,将人物评为九品,即“权立九品,盖以论人才优劣,非为世族高卑”。
九品中正制对教育管理的影响
（一）挫伤了读书人的积极性，使学校更加门庭冷落
魏晋南北朝时期，由于社会动荡不安，学校教育受到很大影响，特别是官学，废置无常。九 品中正制的实行，也对此发生了重大影响。曹魏初期，九品中正制不仅看门第，而且还比较注 重人的实际品德和才能，注重调动读书人的积极性。但是，自魏末晋初，这种制度逐渐贵族化 了，品第变成了门第的代名词，原本由德才和家世诸因素共同决定品第的九品中正制，演变成 以家世品评世人为唯一标准的贵族化制度，以致“上品无寒门，下品无士族”。（《晋书-刘毅 传》）堵塞了寒门士子的仕进之路，他们的学习积极性受到严重挫伤，而那些门阀世族子弟也 不屑学习。魏晋南北朝时期学校教育的萧条，与九品中正制的影响有很大的关系。
（二）促进了选士制度的发展
从选士制度自身发展的角度来看，九品中正制的实施还是有其积极意义的。该制度创 设之初，试图通过品评的手段，客观、公正、全面地考察人才。首先，中正官的设置使选士步 入独立化和专门化轨道，不再由地方官员兼职选拔人才；其次，由分科推荐改为分等定品，考 察标准呈现出量化趋势，动态的考核标准为朝廷选官提供了比较全面、真实的依据；其三，品 评人物的导向由民间舆论转入官方定夺，以功能居上为导向，以唯才是举为原则，使选士制 度向“综核名实”前进了一大步。其四，其清定制度，相比只能升不能降的积资制和一生不 变的“终身制”而言，更有助于士人进取和仕宦者忠于职守、廉洁奉公。
但是，这种制度在实施过程中，却很不如人意。因为最终起决定性作用的是“中正官”， 中正官不能“中正”，即使标准再细致和可操作，也无法做到公正、客观，甚至完全违背了创 立这一制度的初衷。到了南北朝时期，士族势力日趋下降，寒门势力逐渐上升。寒门士子强 烈要求参政，九品中正制受到猛烈抨击。这就促使人们重新去探索客观、公正地选拔人才的 途径。就是在这个过程中，孕育了以考试决定取舍的科举制度的萌芽。因此可以说，九品中 正制的实施是选士制度发展史上一个不可或缺的探索过程,没有这个过程的反证，就很难有选 士制度的发展。选士制度是封建统治者的选官制度，也是对其教育进行宏观管理的一贯手段。 选士制度的发展，必然给教育管理带来重大影响，使教育的宏观管理手段更具有控制力。p66
