在一次中小学校长研讨会上，人们学习了有关教育的领导理论，对校长的职贺、应具备的能力展开了热烈的讨论：有人主张校长是“决策者”，主要任务是出主意，要具备决策能力；有人主张校长是“传声筒”。只要能够“唯上是听”，对上级指示照办即可；有人主张校长应是“企业家”，只要能够搞好创收，能抓到钱一切都好办；有入主张校长是“服务员”．只要能为教学第一线做好服务。当好后勤即可；还有人主张校长是“社会家”，要能处理好上，下、左、右各方面的关系……，如此等等，其说不一。 试根据教育领导的《文化与符号理论》，从所学理论中分析学校领导者的管理目标、职责、应具备的能力，并结台学校情况提出实现管理目标的构想。
此案例中对校长的职责、能力的发言都有一定代表性,各种主张都有一定的片面性。《文化与符号理论》指出,领导的主要目标在于引导组织文化在学校中就是塑造校园文化。校园文化是指一所学校所具有的自己独特的指导思想、管理哲学和办学宗旨是学校成员经由长时间相互作用,展并创造出足以影响他们心理和行为的共识,有明确的为其成员所接受和承认的价值观、道德行为规范、生活信念和理想。(5分) 为此,学校领导者必须具备五种能力:①技术力,即组织管理能力;②人群力,即人际关系能力;③教育力,即制定教育计划和指导教育教学工作的能力;④符号力,即提升标志学校的象征性符号的能力;⑤文化力,即维护和创造校园文化的能力。(5分) 塑造校园文化可以从美化器物层(物质层),化制度层,深化精神层入手,使三者相互作用,进而形成适应社会主义市场经济的校园文化氛围①美化器物层:使校园内所看得见,摸得着的建筑和设施,一草一木一水等都能陶治师生的情操,净化师生的心灵。(2分)②强化制度层制定并严格实施各项规章制度,校训校纪、条例守则、奖惩及管理制度,保证学校各项活动的正常运作。(2分③深化精神层:将学校的校风、教师的教风、学生的学风职工的作风等深入人心,成为公认的价值观念和生活信念,形成良好的习惯。(2分)
