案例：某小学校长认为，教师开展教育教学研究工作、撰写发表研究论文是提升教师专业发展的重要手段。教师的教育教学研究成果应该体现在教师的教育教学质量的提高上，否则，科研论文发表得再多，教育教学质量上不去，也不能体现教育教学研究的价值，而且教育科研成果也是教师晋升职称所必备的条件，教师开展课题研究、发表科研论文的付出，可以通过晋升高一级职称、增加工资得到曰报。因此，在他的坚持下，学校制定的教师工作绩效考核中，教科研能力和教科研成果没有列为教师工作绩效的考核指标，学校也没有设立单独的科研奖励制度。 问题：运用有关的评估理论分析这位校长的观点和做法是否合理。
（1）这位校长部分观点基本是正确的，但部分观点是违背教育评估理论要求的。根据我国《教师法》的要求，对教师的考核内容包括徳、能、勤、绩，科研能力和教科研成果，都是重要的考核内容之一。教师的教科研工作及成果不仅会为促进其教学专业的成长，为其晋升职称奠定阶层，而且教师在研究基础上产生的观摩课、研究课、论文发表，也能为其他教师提供参考，使科研成果的价值性和应用性得到充分体现。绩效考核中不包括教科研能力和科研成果的评怙，也违背评估指标设计的完备性原则和教育评估的促进性原则要求。（3分）（2）既然校长认识到，教师开展教育教学研究工作，撰写发表研究论文是提升教师专业发展的重要手段，就应鼓励教师开展教育教学研究，在绩效考核指标体系中包括科研能力和科研成果，只有这样才能引起教师平时对科研工作的重视，否则，绩效考核很难发挥导向功能和激励功能。（2分）
