案例：
“上课插嘴”引起的思考
上海市某中学在课上允许学生插嘴，允许学生发表自己的意见，这一貌似平淡无奇、按教育理论的眼光看来极为平常的现象，在岁末年初却引起了包括中央电视台、《文汇报》、《解放日报》在内的众多媒体的关注，成为千年之交教育界的一大话题。
有人认为，“上课插嘴”之所以受到普遍关注，反映了人们对以往教学的不满，也反映了人们对寻求新的课堂教学模式的期盼。缺乏对学生的关注，缺乏学生的积极性的调动，缺乏学生个性的张扬，可以说是我国中小学课堂教学的通病。
对于该中学的作法，有着两种不同的意见。反对者认为，学生上课随便插嘴历来不允许，这是对教师的一种不尊敬，是不遵守课堂纪律的一种表现；赞成者则认为，学生插嘴是他们情感的真诚流露，说明了他们有自己的想法，有自己对问题的领悟。之所以出现泾渭分明的两种认识，实际上反映了人们头脑中两种不同的教学观念。
问题：你作为教师允许学生上课插嘴吗?对案例中的不同观点你怎么看?
（1）学生在课堂发装意见和“插嘴”不能等同。
（2）这个问题引起广泛的关注，确实与我国中小学课堂课监教学的通病有关，但是不能矫枉过正。
（3）反对方和赞成方都有其道理，但不应把他们对立起来。
（4）课堂赏应该给学生充分发表见解，流露感情的空间，它既可以调动学生学习热情，也可以使教师深人了解，使教象学更深入、更有成效，但是，课堂是一种集体教学形式，有其必须遵循的规律和制度，要求同学举手发言，既遵守了课堂纪律，也培养了学生的良好品德和行为习惯，
