案例：某中学为了促进学生素质的全面发展，决定实行学生质量综合评估制度，对学生德、智、体、美等各个方面发展和表现水平进行综合测评，每学期期末进行一次系统的评估活动，由班主任、任课教师参照评估标准对每位学生的品行、成绩等指标进行评分，学生不参与评分。综合测评的分数作为“三好”学生的依据，学校不单独向学生反馈评价结果，而张榜公布每个学生综合测评的分数及排名，并对各年级综合评估结果排在前10％的学生颁发三好学生证书。 问题：请根据教育评估的有关理论，分析该学校学生质量综合评估的做法有无不当之处。要求观点明确。有较深入的分析过程。
（1）现代教育评估发展的趋势之一，就是在评估方式上从重视外部评估向重视自我评估转变，强调自我评估应成为各类教育评估的基础。组织有效的自我评估有助于评估对象进一步了解评估的标准，进行自我认识，形成健康的自我认识，提高自我教育的能力，促使其内化评估标准，以内化的要求或标准来自我评估或自我调控，不断自我提高、自我完善。（2分）（2）而该学校在进行学生综合质量评估时，没有组织学生的自我评估，只是由班主任和任课教师进行评估，不利于发挥学生自我认识、自我调控、自我教育能力的发展。学校应当组织学生参照标准进行自我评佔。（2分）（3）另外，现代教育评估在评估目的和功能上也从重视鉴定、选拔向重视改进、发展转变。要发挥评估的改进发展功能，就需要向评估对象反馈具体的评估结果，使评估对象了解自己存在的问题和缺点，明确今后努力的方向。（2分）（4）而该校却没有向学生反馈具体的评估结果，不利于评估改进、发展功能的发挥。（2分）（5）最后，该校将所有学生的综合分数及排名公布，虽然可以对排名靠前的学生起到表彰作用，但名次靠后的学生容易产生自尊心的伤害，不利学生心理的健康和谐发展，违背了综合质量评估的根本目的，也违反了国家有关公布成绩的有关规定。（2分）
