教案风波;徐校长所在的中学是所远近闻名的中学。该校一直坚持举办教案展览,学校对教案有统一的要求、格式和标准。但是,近来,学校却在此事上闹了点风波。首先,一些教案写得条理清晰、工整的老师,学生反映其讲课并不怎么样;相反,有一位姓王的语文老师,50多岁,教案写得潦草、简单,但课讲得很棒。教数学的小李老师竟然不肯交教案,交上去的是自行设计的一本“板书设计”和一本“双基知识归类”。结果,徐校长扣发了小李的奖金,小李感慨道:“看来还得听领导的话——抄教案(《教学参考书》)。”于是针对此问题,大家展开了讨论。张老师说:“教师不仅要写教案而且还要写好,不写好教案,就不能进课堂。检验一份教案的好坏,主要靠课堂实践。但根据不同的学科和每一个老师不同的教学方法,应该有不同的写法。”陈老师说:“详案有详案的好处,简案有简案的优点,确实要因人因事,因时而定。现在要求培养学生的创造性学习的精神,这就要求教师在备课时多考虑一些引导性问题。学校的教案展览活动方式和标准也要改革。”教导主任说:“两位老师说得虽有道理,但没有统一格式、统一要求、统一标准,学校又怎么对备课这一环节加以管理呢?若单以课堂教学来评价教案,那么查不查教案就无关紧要了,这样又用什么来保证教师教案的质量呢?备课质量失去了控制,又怎能保证上课的效果呢?”问题:针对以上问题谈谈你的看法。
首先,要对备课有一个清晰的认识。第一,备课管理是教学过程管理的重要一环。备课质量的好坏直接影响到课堂教学效果。第二,备课是上好课的前提,每个教师在上课之前应当备好课。在备课的课程中,要求做到“四备”和“三写”。“四备”即备教材、备学生、备方法和备作业;‘‘三写”即要求写出学期进度计划、写出单元计划、写出课时计划。其次,要对教案有一个明确的要求。第一,每个教师都应该写教案。没有经验的老师要求要写详细一点,有经验的老师可以适当地放宽要求。第二,关于教案的评价和管理,我们可以采取定时、不定时检查与听课、评课相结合,以此来评价教师的备课质量。第三,任何教案都要有学习目的和要求,并且要保证重点、难点,但也不能缺乏创意。要在备学生的基础上,改革自己的原有教案,采取更有效的方法,更多地引导、启发学生,发挥其主动性。