某校为调动教师积极性，开始全面推行聘用制，其具体做法是：先根据年度考核确定每个教师的分数。然后校长聘用分管副校长，再由分管副校长聘用学校各部门和各级部主任，最后由各部门和各级部主任聘用各科教师。剩下的下岗或者待岗。 李老师是该校高中的高级数学教师，在学校已任教15年，教学成绩优秀，师德高尚，深受学生和同事尊敬。在聘用中，李老师受聘于级部主任张主任所在的高一级部，并担任班主任，聘期1年。 次年，该校又开始了一年一度的聘用工作，级部主任张主任觉得李老师教学成绩很好，想继续聘用他教高二年级的数学并担任班主任。张主任找李老师谈话，不料李老师明确表态，只上数学课不干班主任。张主任很恼火，认为李老师不识抬举， 明确提出不愿当班主任的教师师德不好，不能聘。结果可想而知，李老师落聘了。 李老师找到校长反映了自己未被聘用的事，希望校长进行协调。可是校长却说： “咱们学校实行真正的聘用制，不走形式，这你是知道的。现在我这个校长的权力很小了，只负责聘副校长。至于教师聘用那是级部主任的事，做校长的根本无权管理，否则聘用制就乱套了。”李老师无可奈何，只好到本市另一所离家较远的高中应聘。李老师满腹狐疑：“不干班主任，就不聘你！这符合法律规定吗？” “教师聘用，级部主任说了算，这是真正的聘用制吗？ ”“是谁给了级部主任如此大的权力——说不聘谁就不聘谁？” 问题： （1）你认为该校推行的教师聘用制是否合理？为什么？ （2）依据国家教师人事改革（推行教师聘用制）的精神，学校聘用教师 应遵循怎样的聘用程序？
(1)你认为该校推行的教师聘用制是否合理？为什么？该校推行的教师聘用制不合理。因为如果以“校长负责制”为借口，把教师聘用 权完全归属于校长，则往往导致校长权力膨胀，滋生一些校长侵犯教师权益的新的腐败。而如果将聘用制简单化，搞所谓权力下放和民主，像现在有些地方流行的校长聘分管副校长，副校长聘级部主任，级部主任聘教师之类的层级聘用制很容易造 就感情组合、关系组合，在体制上很难避免个人好恶与凭关系远近用人，其本身就 酿造了“顺我者昌，逆我者亡”的用人环境，“竞聘上岗、优化组合”成了安排亲朋好 友的幌子，久而久之，“优化”成了意气相投的优化，“组合”成了排斥异己、拉帮结 派的组合，很难形成市场经济条件下真正良好的教师聘用制度。（7分）(2)依据国家教师人事改革（推行教师聘用制）精神，聘用教师应遵循怎样 的聘用程序？学校聘用教师应遵循相应的聘用程序：（1)公布空缺岗位及其职责、聘用条件、 工资待遇等事项；（2)应聘人员申请应聘；（3)聘用工作组织对应聘人员的资格、 条件进行初审；（4)聘用工作组织对通过初审的应聘人员进行考试或者考核，根据 结果择优提出拟聘人员名单；（5)聘用单位负责人员集体讨论决定受聘人员；（6) 聘用单位法定代表人或者其委托的人与受聘人员签订聘用合同。（6分）本题回答可以不拘泥于参考答案要点，观点正确，有论有据，或某一方面回答特别优秀，都可以酌情给分，直至满分。
