（分析）请阅读以下材料，并回答问题。 材料：“这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人、甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。是罗杰斯先生他自已造就了这样一种无组织的自由气氛——如同人们允许彼此为所欲为那般自由。他用一种友好的、轻松的方式与学生(大约25人)一起围着一张欠桌子坐下，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又是一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教炳从没有催促任何学生发言。……” (1)材料体现的是哪一种教学设计模式? (2)这种教学设计模式的基本特征是什么? (3)尝试对这种教学设计模式进行评析。
（1）罗杰斯创立的非指导性教学模式。(2 分)（2）基本特征是:首先,极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力。(2 分)其次,强调情感因素,强调教学的情感方面而不是理智方面。(2 分)再次，强调学生“此时此刻”情形,而不关心他过去的情感和经验。(2 分)最后,强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系。(2 分)（3）评析:该模式把教学的目标看作是学生人格、自我的健全发展,把教学的重心由教师的教转移到学生的学习活动上,把教学过程的本质规定为学生内在经验的形成及生长,突出学生在教学过程中的主体地位。这些观点对传统教学是一个极大的冲击。(3分)另外,该模式的许多主张对反思教育问题都有积极意义,对教育理论和教育实践都发生了重大影响。当然,该模式也存在问题,比如它对人性的假设、对学习实质的认识带有理想色彩,不可能像罗杰斯所期望的那样解决教育的所有问题。(3分)
