论述学前教育机构游戏活动指导存在的问题。
（1）对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察。
具体表现为不观察、不会观察、会观察不会记录以及会观察记录不会分析利用观察的结果。以上都没有在实质上对游戏起任何指导作用。
（2）对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重。
重直接的语言指导，轻幼儿在游戏中的自由探索。
（3）对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识。
重游戏的结果轻游戏的过程体验，重游戏的逼真形式轻幼儿在游戏中的创造性发挥。
论述学前教育机构游戏活动指导存在的问题。
（1）对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察。
具体表现为不观察、不会观察、会观察不会记录以及会观察记录不会分析利用观察的结果。以上都没有在实质上对游戏起任何指导作用。
（2）对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重。
重直接的语言指导，轻幼儿在游戏中的自由探索。
（3）对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识。
重游戏的结果轻游戏的过程体验，重游戏的逼真形式轻幼儿在游戏中的创造性发挥。
