论述学前教育机构三种环境一般要求的内涵。
（1）学前教育机构物质环境是指适应学前儿童教育和保育需要而建设的各种设施与设备。物质环境不是优质幼儿教育的决定性条件。它应具有功能性、安全卫生性、经济性、美观性。
（2）学前教育机构心理环境是指影响生活于其中的个体的一切人际关系和情感氛围。从宏观上看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系首先是平等的社会成员关系。从中观上看，幼儿有受教师、家长教育和保护的权利，教师与家长、园长与教师之间的关系是平等的教育合作者关系。从微观上看，教师与幼儿之间是动态的、多样化的关系，其角色随活动的变化而变化；教师与家长、园长与教师之间是相互合作的关系。从本质上说，幼儿园的心理环境应该是自由的。
（3）学前教育机构信息环境包括幼儿的信息环境、教师的信息环境和家长的信息环境三大部分。幼儿园为幼儿创设信息环境要在幼儿最近发展区的基础上创设，要能激发幼儿的学习、探索和玩耍的兴趣，应反映当地社区文化和传统。为教师创设信息环境包括业务信息环境和文化信息环境。家长信息环境的要求是要有助于家庭教育水平和家长自身教育素质的提高，有助于家长与幼儿园教育的互动。
